周杰倫黃金甲(周杰倫黃金甲電影)

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無論是從國家視角還是社會視角，都應該重視對職業工人的認可，號召全社會能對職業工人客觀的評價，防止片面的刻板印象對職業工人群體的傷害；同時，也要在職業教育學校中引導一種增強教師自豪感、減少學生的自卑感、真正地從源頭提高職業教育的地位。

“校企合作”到底能解決行業多少的人才需求問題？“校企合作”的人才培養真的讓行業嘗到了“普惠價值”的甜頭嗎？

答案似乎并不能一錘定音。

“校企合作”是當前高職院校為行業培養定向人才最積極有效的方式之一。在“校企合作”模式的帶動下，以深圳職業技術學院、深圳技師學院、北方黃金珠寶學院等為代表的高職院校，在培養定向型人才方面不遺余力，各有千秋。其設計、鑒定、銷售、導購等專業人才，每年在行業內都會有較高的需求，供不應求的局面一再顯現。

但是，伴隨而至的一個“怪象”，讓人抓不著頭腦——加工制造人才稀缺、需求匹配度不高、穩定性較差等現象仍然是困擾著當前行業眾多企業招聘的難題。

“找人難”和“找活難”并存

深圳是全國黃金珠寶行業的生產制造基地，其集聚著數十家極具規模的生產制造、批發企業。百泰、盛峰、福祺、德誠等黃金珠寶行業頭部生產企業，每年都對生產型技工需求巨大。而與之相反的卻是，工人“一人難求”的囧狀。

每年，百泰集團都會從高職類院校或技術學校招聘畢業生100人左右，而這一比例僅占百泰集團人才招聘總數的30%左右。

深圳國金國銀控股有限公司（下稱“國金國銀”）在人才招聘上也面臨同樣的問題。國金國銀人力總監葉麗介紹道，公司每年對珠寶專業畢業生的需求在50~100人左右，珠寶專業人才占比近50%。“銷售人才最為緊迫，合適的不好招。”葉麗說。

對于深圳市金明珠珠寶首飾有限公司（下稱“金明珠”）而言，其緊缺的工廠技術工人讓公司廠長蔡飛犯起了難。“現在很多工廠制造的企業‘用工荒’還是很嚴重。讀過書很少選擇在工廠上班，而且他們在工廠也呆不久，嫌累。”蔡飛說，“上次我們去寶山一個技校招聘中專生，有一個女孩子到了工廠，干了三個月，就離職了。”

校招難尋，企業便把招聘的視線瞄準了內推和師帶徒。

一般而言，目前深圳地區黃金珠寶制造工廠的招聘需求大部分是采用內推、熟人介紹親戚朋友，學徒開始學起，這兩種方式相對來看穩定性更好。但是，單單從內推來補充企業每年的工廠招聘缺口，還遠遠不夠。

從往年的情形來看，國金國銀從學校招聘過來的員工在工廠的留存時間不長。“工廠技工一般只能是在圈內直招，或通過熟人介紹熟練工，但是這種情況的員工流動性很大。深圳本地的高職院校學生基本不會去工廠，有的連銷售崗位都不愿意，對收入期望過高。我們現在去外地的專業學校招聘一些畢業生，可能還能多留一段時間。”葉麗說。

深圳市金玉福珠寶首飾有限公司（下稱“金玉福”）董事長陳獎介紹道，金玉福招聘人才的方式主要是通過一些珠寶網站、招聘網站，以及業內推薦、自薦的方式，此外，還有一些成熟的工廠技師會從老家選擇一些能吃苦耐勞的年輕人，采取師帶徒的方式從零基礎培養。還有一種方式，就是采用校招的方式，即去相關的職業教育高校、中高職院校現場招聘畢業生，但采取這種方式的招聘比例僅占公司招聘總數的10%~20%左右。

部分高職院校的學生為什么那么不受企業的歡迎？其根源在于穩定性和耐心力不夠。陳獎從金玉福多年來招聘新員工的感受方面進行了總結：“中高職院校的畢業生，家庭條件差一點的，畢業后留在企業能吃苦耐勞，穩定性相對很高；而家庭條件好點的這些中高職院校畢業生，基本上都吃不了苦，你讓他站柜臺或在工廠里打磨，他耐不住寂寞。而且，他們之中很多都是因為沒考上大學，上中高職院校是為了‘鍍金’，然后再回老家干其他事業。”

“現在人才市場上普遍存在的‘找人難’和‘找活難’并存的矛盾現象，這在一定程度上反映出人才培養與社會需求的錯位，并且就目前狀況來看，畢業生慢就業形勢越發嚴峻。”舒艷說，“打個比方，以市場營銷為例，其實按理來說，該專業的人才是能滿足市場需要的，但很多學生都認為市場營銷就必須是在市場上洽談業務、做營銷策劃方案等，寧愿一直處于找工作或換工作狀態，也不愿意從基層的營業員做起，導致市場上對有市場營銷專業的基層崗位很缺乏，更多的是從非專業人員培養。”

職業教育首先要贏得尊重

提及“校企合作”對深圳技師學院珠寶學院的影響時，深圳技師學院珠寶學院院長李勛貴介紹道，近年來，在大學生就業困難的形勢下，深圳技師學院畢業生供不應求，提前一年被華為、華大基因、騰訊、大族激光、周大福等行業領軍企業爭相搶訂。這背后自然離不開深圳技師學院推行“校企合作”戰略的種種努力：校企共同探索出“新型學徒制、校中廠、廠中校、企業學院、技師工作站、校外公共實訓基地、技能節”等多種形式，構建起“高端引領、深度合作”“四個引進、形式多樣”為主要特點的深圳技師學院校企合作3.0模式。

以培養自主創業、企業高端人才為目標，深圳職業技術學院以設計和鑒定為主要抓手，并將二者融于一體。“這種現象在一般高職院校是很少見的。一般黃金珠寶專業的高職院校，鑒定專業的學生精通設計的不多，設計專業的學生精通鑒定的也不多。”深圳職業技術學院珠寶首飾設計與工藝專業主任佟景貴說。

在校企合作方面，2019年，深圳職業技術學院和水貝珠寶達成戰略合作，在水貝珠寶設置一個水貝珠寶首飾設計學院。學院將成立三個中心：“首飾設計中心”“人才孵化中心””文化中心”，旨在將學校遷移，更接近市場需求，為教學提供更多的新思想，也為學生提供更多的實踐機會。

在采訪中，諸多院校都一致認同“校企合作”對培養專業實用型人才的促進作用，但同時，隱藏在“校企合作”背后的痛仍然不可忽視——就整個黃金珠寶行業職業教育而言，工廠用工荒的現象普遍存在。而這一現象產生的背后有著錯綜復雜的原因。

李勛貴說，“黃金珠寶行業工廠用工荒確實存在，從學校畢業的諸多畢業生都很少選擇去工廠工作，其原因無外乎兩個：其一，現在有的工廠生產環境并不是很好，很難留住畢業生；其二，社會和家長對工廠工人的角色認知不準確。”

深圳技師學院珠寶學院剛開始引入營銷專業方向的時候，一度讓李勛貴犯起了愁。當時有很多家長不認可，他們直言：“我們的孩子畢業后怎么能做營業員呢？”

“所有的銷售管理崗位，基本上都需要從營業員崗位做起，沒有這段經歷，是做不好銷售管理的。”李勛貴當時給眾多家長解釋道，“慢慢地，有些學生在營業員崗位做了兩三年，就升到店長等管理崗位。學生和家長也就理解了。”

對比現在，工廠職員仍然也是面臨類似的難題。而李勛貴對此也是堅持采取循序漸進式地引導思路，試圖讓更多的家長認可“當一名工廠工人的光榮”。

“我們現在首飾加工的學生，我把他們放到周大福大師工作室，大師帶他們做作品。這些學生現在都很穩定。剛開始的時候，很多學生都不去做加工。后來，即使家長不同意，學生也都很想去。”李勛貴說，“讓一部分人在這個工廠制作中嘗到甜頭，我再請他們來給師弟師妹們分享，讓大家正確認識到這個工人角色的擔當和作為。”

當前，各行各業對職業技能工人的需求越來大，職業工人也越來越受到社會的尊重、家長的認可。但是，就目前來看，“沒多大點出息才去當工人”“沒太多文化才去當工人”的刻板印象依然存在，“以職業工人為榮”的氛圍還沒有完全實現。

對此，遼寧機電校企聯合辦副主任、北方黃金珠寶學院副院長谷澤毅提出了建議：無論是從國家視角還是社會視角，都應該重視對職業工人的認可，號召全社會對職業工人客觀的評價，防止片面的刻板印象對職業工人群體的傷害；同時，也要在職業教育學校中引導增強教師自豪感、減少學生的自卑感，真正地從源頭提高職業教育的地位。

“工匠精神、中國制造，這些都離不開職業工人這批群體的努力和貢獻，不管是院校還是社會、行業，都需要盡心引導以職業教育為榮、以職業工人為榮的良好社會風氣。”谷澤毅說。

政策鼓勵職業教育大有可為

近年，國家加大了對職業教育的政策支持力度，2019年以來對職業教育頒發的政策分別有《國家職業教育改革實施方案》《職教“二十條”》《建設產教融合型企業實施辦法》《職業技能提升行動方案(2019—2021年)》《關于教育支持社會服務產業發展，提高緊缺人才培養培訓質量的意見》。

2019年12月5日，又有一項關于職業教育法修訂案的征求意見發布，教育部發布了《中華人民共和國職業教育法修訂草案（征求意見稿）》。

修訂案在原有的基礎上，對職業教育體系進行了系統性梳理，明確“在義務教育后的不同階段實施職業教育與普通教育分類發展，優化教育結構，科學配置職業教育資源”，并且對職業教育學校和職業培訓進行了系統劃分；民辦職業教育方面，修訂案提出“國家鼓勵依法舉辦民辦職業學校、職業培訓機構”，特別指出各級政府可以采取包括補貼在內的多種形式鼓勵支持民辦職業教育，同時支持境外投資者依法在中國境內舉辦職業培訓機構。

此次對職業教育法的修訂，是國家對此前提出“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合”、“校企合作”改革方案的進一步更新和完善。隨著我國產業結構升級的持續推進，整個產業領域對于技能型人才的需求量持續增加，職業教育將會越來越被重視。

舒艷表示，隨著近幾年國家大力發展職業教育，反映出來的是技能型人才普遍短缺現象。加強技能人才培養是目前社會發展的迫切需要和任務。這個機遇越大，挑戰也越激烈。

隨著企業的發展需求，對專業技能的實操要求越來越高，學校可以根據企業的崗位需求，為企業培養更有針對性的專業技能、創新型人才，發揮學校和企業的各自優勢，共同培養適應現階段和未來珠寶首飾行業所需要的“智力＋技能”型人才。

職業教育與人工智能技術具有內在的緊密聯系，而這種聯系決定了人工智能時代的職業教育正迎來一系重大的發展機遇。人工智能技術將為職業教育發展賦予智慧支撐，同時，職業教育也將面臨人工智能帶來的諸多挑戰。“在人工智能化時代，勞動力將面臨被代替的風險。因此，職業教育要實現創新發展，深入推進產教融合，有效整合教育與產業兩大領域的社會資源，充分提升人工智能發展所需的技能型人才服務的適用性。”舒艷說。

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